´´Es fundamental pensar la educación desde la corresponsabilidad de sus actores y sectores´´ fue la consigna del II Foro de Comunidades de Aprendizaje: retos y oportunidades para Ecuador

El pasado 6 y 9 de mayo se llevó a cabo el II Foro de Comunidades de Aprendizaje: retos y oportunidades para Ecuador en el paraninfo de la Universidad Andina Simón Bolívar (UASB) de Quito y  en el Auditorio de la Municipalidad de Manta, donde se dieron cita estudiantes, docentes y directivos de varios centros educativos públicos y privados, interesados en conocer este modelo transformador.

La apertura del evento estuvo a cargo de Ana Patricia Muñoz, directora ejecutiva de Grupo FARO, quien mencionó, a propósito de los dos años de implementación del modelo en 13 centros educativos de Ecuador,  “hemos cumplido un ciclo y esperamos que Comunidades de Aprendizaje se multiplique, que no sea un piloto sino una realidad, que es posible cuando nos unimos”. Además, como parte del inicio de este evento, se realizó el lanzamiento de la publicación ´´Comunidades de Aprendizaje: retos y oportunidades para Ecuador´´  que recopila evidencias de impacto a nivel cuantitativo y cualitativo del proyecto.

Posteriormente, con el objetivo de reflexionar en torno a la necesidad de la participación corresponsable para garantizar la calidad y equidad de la educación en el país,  inició el panel “ Educando desde la comunidad ”, que contó con la participación de varios representantes de diferentes sectores de la sociedad como: Alfredo Astorga, Viceministro de Educación (Mineduc); Tania Guillén, coordinadora zonal de Mineduc en Manta; Caroline Decombel, gerente de VVOB; Christian Jaramillo, director del área de educación de la UASB; Máximo Baque, educador popular; Orazio Bellettini, director de Fundación Fuegos; Guillermo Baraldo, director corporativo de La Fabril y Milagros Aguirre, representante de la editorial Abya Ayala.

Varias fueron las reflexiones que salieron en el panel alrededor de las necesidades y esfuerzos para mejorar la educación del país. “El gobierno, el colegio, la sociedad civil hacen tremendos esfuerzos por la educación, pero necesitamos de la corresponsabilidad”, enfatizó Decombel

En la intervención de Christian Jaramillo se mencionó las habilidades y competencias que deben tener los estudiantes  “necesitamos que los estudiantes puedan resolver y crear problemas, plantear nuevas cosas y que la universidad promueva el diálogo” .

Por su parte, Alfredo Astorga, Viceministro de Educación, destacó la importancia de la participación activa de la comunidad en los centros educativos. En la misma línea, Tania Guillen comentó:  “los invito a ser parte de las Comunidades de Aprendizaje ya que la propuesta en la transformación educativa, se basa en mejorar el aprendizaje, el diálogo y un conjunto de actuaciones educativas de éxito con prácticas y la convivencia”.


Panel ´´Educando desde la comunidad, responsabilidad de todos los actores y sectores´´

Presentación de Tania Guillén, coordinadora zonal de MINEDUC en el panel ´´Educando desde la Comunidad´´

Durante este foro fue indispensable la presencia de dos expertos internacionales como Ramón Flecha, director de CREA de la Universidad de Barcelona, quien se refirió sobre la calidad de aprendizaje e inclusión basada en evidencias científicas “nuestra labor es transformar las dificultades en posibilidades. Las AEE garantizan las mayores mejoras del aprendizaje en cualquier contexto de cualquier país”. 

 Además, se contó con la participación de Jonás Waks, coordinador de Comunidades de Aprendizaje en América Latina, quien explicó cómo se ha llevado a cabo la implementación del proyecto en países de la región, enfatizando en el caso de Argentina, Brasil, Colombia y Ecuador. Esta intervención dio paso a Monserrat Creamer, coordinadora de educación de Grupo FARO quien expuso el caso de CdA en Ecuador con un balance de estos dos años de trabajo,  logros obtenidos y retos a los que se enfrenta el proyecto.


Jonás Waks exponiendo la experiencia de CdA en América Latina

Los estudiantes de la UEIB Mushuk Pakari junto a su director, Ángel Macas, cerraron el evento contando su experiencia en Cda, y particularmente, en cómo fueron los retos con los que se enfrentaron al inicio de la ejecución del proyecto el desarrollo de grupos interactivos y tertulias literarias que les ha permitido trabajar en equipo, respetar todas las opiniones y a expresar sus ideas y pensamientos.

Estudiante de la UEIB Mushuk Pakari comparte su experiencia en CdA

Como parte del evento se realizó una casa abierta donde los diferentes centros educativos mostraron su creatividad a la hora de dar a conocer el trabajo realizado con las Actuaciones Educativas de Éxito. Tertulias literarias, proyección audiovisual, exposición sobre grupos interactivos contados a través del testimonio de una madre de familia, muestra  de trabajos realizados entre familiares y estudiantes de educación inicial fueron algunas de las muestras que visibilizaron el compromiso por continuar trabajando con un modelo que apuesta por una educación que se construye a través de la unión de todos los esfuerzos.  

Casa Abierta de las Comunidades de Aprendizaje de Ecuador

Estudiantes de CECIB Cayambe realizando tertulias literarias en casa abierta
Estudiantes, docentes y directivos en la casa abierta
Asistentes observan línea de tiempo del proceso de implementación de CdA en el país

Dos días de intercambio de experiencias entre directivos de centros educativos de Ecuador se vivió en Quito

El pasado 4 y 5 de abril, directores de 13 centros educativos que forman parte de Comunidades de Aprendizaje de las provincias de Manabí y Pichincha compartieron una jornada nutritiva que permitió evidenciar logros y dificultades en común, que han experimentado durante estos dos años de implementación.

La jornada inició en el Ministerio de Educación donde se reunieron directores de Manabí con el Subsecretario de Apoyo, Seguimiento y Regulación de la Educación, Andrés Pazmiño, para visibilizar lo que está sucediendo en territorio y planear algunas soluciones a problemáticas que han enfrentado los centros educativos de Manabí con respecto al sistema de apoyo y seguimiento; auditoría y asesoría; sistema de cadena de gestión de zona, circuitos y distritos; y oferta de cupos. Más adelante, se mantuvo una reunión con Isabel Bermeo, subsecretaria para la Innovación Educativa y el Buen Vivir, para tratar sobre protocolos para la prevención y resolución de conflictos y cómo se pueden articular al modelo.

Subsecretario de Apoyo, Seguimiento y Regulación de la Educación dialoga con directivos

Este primer día continuó con la visita a la Unidad Educativa Manuela de Santa Cruz y Espejo donde se efectuó la tertulia del libro ´´El Retrato de Dorian Grey´´ y al Institución Educativo Francisco Zurita Guayasamín con tertulias literarias de ´´Alicia en el País de las Maravillas´´. Fue un momento emotivo donde los estudiantes ´´compartieron sus vivencias personales relacionadas al texto y fueron llevadas con excelente rigurosidad académica, siguiendo todos los criterios validados científicamente´´ comentó Monserrat Creamer, coordinadora nacional de CdA Ecuador de Grupo FARO.

Tertulia literaria de ¨Alicia en el País de las Maravillas¨ con alumnos de cuarto año de básica en la escuela Francisco Zurita Guayasamín

El último día, directivos de ambas provincias mantuvieron una serie de actividades de integración en el que se consolidaron sueños y compromisos con Comunidades de Aprendizaje; así  mismo, fue oportuno abrir un espacio en el que cada directivo contaba cómo el proyecto ha ido avanzando pese a los nudos críticos que se presentaron durante este recorrido. El día finalizó con un almuerzo de agradecimiento por su arduo trabajo hacia una transformación social y educativa de la comunidad.


Directivos tejiendo redes redes con sus compromisos por Comunidades de Aprendizaje

CdeA se fortalece en su segundo año de implementación en los centros educativos de Ecuador

CdeA se fortalece en su segundo año de implementación en los centros educativos de Ecuador

Comunidades de Aprendizaje (CdeA) consolida su sostenibilidad en la región costa de Ecuador, esta vez con mayores condiciones y oportunidades para su afianzamiento y ampliación a otros centros educativos de la zona.

En el ámbito de las Actuaciones Educativas de Éxito, el 90% de los docentes, de cada una de los centros educativos, implementa una o dos veces al mes Grupos InteractivosTertulias Literarias y Tertulias Pedagógicas; lo que significa un notable aumento en el desempeño académico y convivencia en las aulas de clase. Mayra Guaraca, coordinadora de CdeA Costa, menciona que: “en términos de convivencia se evidencia que 5 de las 7 UE presentan mejoras dada la implementación del modelo dialógico como elemento de prevención y resolución de conflictos”.

Así mismo, se ha sensibilizado y formado, en procesos de CdeA, al equipo de acompañantes del Ministerio de Educación, para garantizar un mejor apoyo y acompañamiento a estos centros que forman parte del sistema nacional.

Otro importante avance, que tiene como objetivo principal la sostenibilidad de esta valiosa propuesta de calidad e innovación educativa, es la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Curricular Institucional (PCI), incorporando elementos de CdeA. Estas herramientas serán entregadas a la regulación educativa el 8 de noviembre del año en curso, lo cual ayudará a que las propuestas, tanto de gestión como pedagógica, contengan elementos y acciones del proyecto durante 4 años más. Se destaca en este ámbito el trabajo reflexivo de los docentes acerca de sus prácticas y el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Del mismo modo, la región sierra comenzó el nuevo año lectivo 2018-2019 implementando en su cronograma a las AEE. Además, un avance significativo es en la UE Mushuk Pakari, que con el compromiso de los docentes, estudiantes y familiares, se establecieron las Comisiones Mixtas que han empezado a trabajar en la conformación de normas de convivencia.

Los avances mencionados han sido el  resultado de un trabajo arduo de maestros, directivos y estudiantes que simultáneamente continúan con el trabajo de consecución de Sueños, transformación de espacios y la constitución de los comités gestores y sus Comisiones Mixtas para seguir alcanzando los objetivos de transformación y lograr una educación de éxito.

III Encuentro de directivos de las Comunidades de Aprendizaje de la sierra ecuatoriana y autoridades del Ministerio de Educación

El pasado viernes 2 de marzo, se realizó un encuentro entre los directivos de las seis Comunidades de Aprendizaje de la Sierra, algunas autoridades del Ministerio de Educación y el equipo de Grupo FARO que coordina esta iniciativa. El objetivo era revisar los avances de cada uno de los centros educativos, así como la presentación del Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos y la socialización preventiva de la violencia de género y el bullying.

Hasta el momento, las seis instituciones de la Sierra han cumplido con 4 de las 5 fases de transformación que comprende este modelo de aprendizaje. De igual manera, durante la presentación se evidenció que los centros han empezado la implementación sistemática de algunas de las Actuaciones Educativas de Éxito, especialmente las Tertulias Literarias Dialógicas y los Grupos Interactivos. Incluso, la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Mushuk Pakari ha iniciado tertulias dialógicas con miembros de la comunidad. De esta manera, todos los jueves, de 7 a 8 de la mañana, los familiares de los estudiantes se reunirán a discutir y reflexionar acerca del clásico de la literatura universal que estén leyendo en el momento.

 Durante la jornada de trabajo, los participantes de este encuentro tuvieron la oportunidad de compartir sus experiencias, retos y posibles soluciones, en el marco del modelo Comunidades de Aprendizaje. Conjuntamente con el Ministerio de Educación, llegaron a acuerdos para potenciar esta iniciativa que trae como consecuencia la mejora del desempeño escolar, así como la convivencia, resultados que muchas veces se extrapolan a contextos externos a las unidades educativas.

Finalmente, el equipo de Comunidades de Aprendizaje presentó el Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos, una herramienta basada en el dialogo igualitario para superar desigualdades. Este modelo es una de las siete Actuaciones Educativas de Éxito del modelo, con la cual se busca, además, prevenir la violencia de género y el bullying.